SIAPAKAH YANG BERTANGGUNGJAWAB ATAS PENDIDIKAN ?

Siapa Bertanggung Jawab atas Pendidikan Anak Anda?

Itulah pertanyaan yang saya ajukan kepada para orang tua yang sedang menunggu anaknya untuk dijemput di sekolah PAUD, SD dan SMP. Ini pertanyaan sederhana untuk dijawab, bukan? Anak-anak memiliki orang tua yang menaruhnya di sekolah. Setiap kelas memiliki seorang guru yang melapor ke kepala sekolah. Kepala sekolah itu memiliki seorang pengawas, komite sekolah, Dinas Pendidikan Kab/Kota dan Dinas Pendidikan Provinsi.

Jelas seseorang (atau semua orang) dalam rantai itu bertanggung jawab untuk membawa anak-anak ke tingkat kemampuan membaca dan matematika yang sangat rendah.

Ketika saya melakukan perjalanan ke sekolah-sekolah tersebut, pertanyaan siapa yang bertanggung jawab tidak dapat dihindari karena di banyak tempat jawaban untuk pertanyaan itu adalah: tidak seorang pun.

Itu masalah. Efek dari pemindahan-kesalahan sangat merusak:

Hanya 14 persen dari siswa kelas delapan yang mencapai atau di atas tingkat mahir.

Hanya 54 persen orang yang lulus dari sekolah menengah.

Rata-rata, siswa kelas 12 membaca pada tingkat yang sama dengan siswa kelas delapan.

Hanya 4 persen siswa yang menyelesaikan sekolah menengah siap di mata pelajaran inti mereka.

Mayoritas dari keluarga kelas menengah akan jatuh dari kelas menengah sebagai orang dewasa.

Jangan biarkan saya membuat Anda bosan dengan statistik. Kalimat pembobolan di sini adalah anak-anak kita tidak bisa membaca, menulis, dan menghitung cukup untuk mendapatkan pekerjaan dan rumah. Itu masalah jika kita menginginkan keluarga yang kuat, komunitas yang kuat, dan mandiri.

Orang-orang baik bekerja untuk "mereformasi" sistem sekolah yang sudah tidak berfungsi. Mereka bekerja keras untuk merevitalisasi sesuatu yang menentang keefektifan di setiap belokan. Tetapi sering kali orang-orang yang cerdas, berbakat, dan terkadang bermodal ini berusaha memperbaiki sistem bagi kita, tanpa kita.

Itulah mengapa menarik melihat orang-orang seperti PEKERJAAN RUMAH — pendidik, orang tua, pemimpin, harus berkumpul bersama untuk menjawab pertanyaan siapa yang bertanggung jawab.

DUA JALAN DILAKUKAN

Saya menawarkan satu peringatan kepada mereka. Ketika para pemimpin menghadapi masalah pendidikan, mereka menghadapi dua aliran pemikiran.

Yang pertama memandang anak-anak kita sebagai kumpulan patologi dan kekurangan yang berasal dari pengasuhan yang tidak memadai, kosakata rendah, kelaparan dan trauma sosial. Anak-anak kita dituduh kurang motivasi, pengendalian diri, kemampuan untuk bertahan melalui pertanyaan intelektual yang menantang. Narasi dominan itu menurunkan harapan bagi semua yang melayani mereka.

Sekolah pemikiran kedua mengangkat anak-anak kita dan melihat mereka diberkati dengan potensi yang tak terbatas dan nilai yang tak tertandingi. Dalam pandangan ini, perkembangan intelektual anak-anak tidak dilihat sebagai tetap oleh keadaan di luar sekolah mereka, tetapi hanya oleh batas kemampuan orang dewasa untuk mengajar.

Kita memiliki terlalu banyak contoh dari pemikiran buruk, yang menyalahkan kegagalan pada situasi siswa; dan terlalu sedikit dari jenis pemberdayaan, yang mendorong budaya pencapaian di tempat-tempat di mana terlalu sedikit pendidik percaya itu bisa dilakukan.

Satu-satunya harapan yang saya miliki untuk membebaskan anak-anak kita dari sekolah yang berantakan adalah munculnya orang tua, guru dan pemimpin menjadi gerakan untuk sekolah yang lebih baik. Gerakan itu harus mencakup tuntutan untuk pengajaran yang kuat, standar yang tinggi, akuntabilitas dan pilihan yang mendukung kebutuhan belajar yang beragam.

Jika kita menginginkan yang terbaik untuk anak-anak kita, kita harus menjawab pertanyaan tanggung jawab untuk diri kita sendiri. Semoga....

MANFAAT PENDIDIKAN TINGGI

Manfaat Karir

Ada karir yang membutuhkan kualifikasi pendidikan tinggi yang spesifik, yaitu menjadi dokter, dokter gigi, pengacara atau arsitek. Namun memegang kualifikasi pendidikan tinggi dapat membuka pintu untuk banyak pilihan karir lainnya, beberapa yang mungkin tidak berhubungan langsung dengan subjek yang diteliti. Hal ini karena pemberi kerja mengakui dedikasi yang diperlukan untuk belajar untuk kualifikasi ini, dan juga keterampilan yang dapat ditransfer yang mereka persiapkan bagi lulusan. Bahkan, diperkirakan bahwa pada 2022 setengah dari semua pekerjaan akan membutuhkan kualifikasi pendidikan yang lebih tinggi dari beberapa jenis.

Sepanjang studi individu mereka juga akan memiliki kesempatan untuk menjalin hubungan dengan para profesional di bidang itu dan mendapatkan penempatan yang bermanfaat dan pengalaman kerja sehingga memberi mereka berbagai pengalaman untuk digunakan dalam wawancara untuk pekerjaan.

Manfaat Pribadi

Belajar di universitas atau perguruan tinggi dapat membantu membuat anak-anak muda lebih mandiri, karena mereka belajar mengelola uang dan waktu mereka sendiri jauh lebih banyak daripada yang mungkin mereka miliki sebelumnya. Aspek sosial pendidikan tinggi juga bermanfaat bagi siswa, karena mereka bertemu orang-orang yang berpikiran serupa dan membentuk persahabatan baru. Universitas dan perguruan tinggi juga menawarkan serangkaian kegiatan ekstra kurikuler bagi para siswanya untuk terlibat di dalamnya, yang merupakan cara yang bagus untuk memajukan minat yang ada, atau mencoba sesuatu yang baru selain bertemu orang-orang baru.

Manfaat Finansial

Selain memiliki berbagai pekerjaan yang tersedia bagi mereka, para lulusan juga menarik gaji yang lebih tinggi selama masa kerja mereka, dan bukti menunjukkan bahwa para lulusan dapat memperoleh lebih dari Rp. 10 Juta lebih banyak daripada rekan-rekan non-lulusan mereka. Pelajar yang mengikuti program magang dapat mulai mendapatkan penghasilan saat mereka belajar dengan upah yang bervariasi tergantung pada usia magang, lamanya waktu mereka belajar dan perusahaan tempat mereka bekerja.

10 Alasan Utama Pendidikan Sangat Penting :

1. Untuk kehidupan yang bahagia dan stabil

Jika Anda ingin menjalani hidup bahagia dan menikmati hal-hal baik yang dunia tawarkan, Anda tentu perlu dididik. Pekerjaan yang bagus, reputasi sosial yang baik adalah sedikit dari banyak manfaat menjadi orang yang berpendidikan. Pendidikan adalah suatu keharusan untuk masa depan yang menjanjikan dan aman dan kehidupan yang stabil.

2. Uang

Orang yang berpendidikan memiliki lebih banyak peluang untuk mendapatkan pekerjaan dengan gaji tinggi yang baik. Semua orang menginginkan kehidupan yang baik tetapi hidup yang baik !. Ini dapat disebut sebagai “akar dari semua kejahatan” tetapi kebanyakan orang akan setuju bahwa uang penting untuk kelangsungan hidup di dunia saat ini. Semakin terdidik Anda, semakin baik pilihan karier yang Anda miliki!

3. Kesetaraan

Jika kita ingin melihat dunia sebagai tempat yang adil dan adil di mana setiap orang diberi kesempatan yang sama, pendidikan adalah apa yang kita butuhkan. Pendidikan adalah suatu keharusan jika kita ingin menyingkirkan perbedaan yang ada antara kelas sosial dan jenis kelamin yang berbeda. Ini membuka seluruh dunia peluang bagi orang miskin sehingga mereka mungkin memiliki kesempatan yang sama dalam pekerjaan dengan gaji yang baik. Pendidikan juga memainkan peran utama dalam pemberdayaan perempuan

4. Membuat Anda mandiri

Pendidikan sangat penting jika Anda ingin menjadi orang yang mandiri. Ini membantu Anda menjadi mandiri secara finansial, tetapi itu tidak semua. Pendidikan juga membuat Anda lebih bijaksana sehingga Anda dapat membuat keputusan sendiri

5. Mengubah impian Anda menjadi kenyataan

Apa impian Anda, tujuan Anda dalam hidup? Apakah Anda ingin menjadi kaya? Anda ingin menjadi populer? Apakah Anda ingin menjadi orang yang sangat sukses yang dihormati oleh orang lain? Nah, kunci untuk semua ini adalah pendidikan. Tentu saja ada pengecualian, seperti olahragawan yang tidak benar-benar berutang keberhasilan mereka untuk pendidikan mereka. Namun dalam banyak kasus, gelar Anda adalah apa yang membantu Anda mewujudkan semua impian Anda.

6. Membuat dunia menjadi tempat yang lebih aman dan damai

Pendidikan secara besar mempengaruhi pemahaman kita tentang perbedaan antara benar dan salah. Orang yang berpendidikan sangat sadar akan konsekuensi dari tindakan salah / ilegal dan dia cenderung tidak terpengaruh dan melakukan sesuatu yang secara hukum / moral tidak benar. Juga, sejumlah orang yang tidak berpendidikan yang hidup dalam kemiskinan yang menderita karena kurangnya kesempatan sering beralih ke cara-cara ilegal seperti pencurian dan perampokan untuk memecahkan masalah mereka. Jika Anda berpendidikan, Anda sangat menyadari hak-hak Anda, hukum dan tanggung jawab Anda terhadap masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan merupakan faktor penting yang berkontribusi dalam harmoni sosial dan perdamaian.

7. Membuat Anda percaya diri

Gelar pendidikan Anda dianggap sebagai bukti dari pengetahuan Anda oleh banyak orang. Jika Anda berpendidikan Anda memiliki lebih banyak peluang untuk didengar dan ditanggapi dengan serius. Umumnya, seorang pria yang tidak berpendidikan akan merasa lebih sulit untuk mengekspresikan pandangan dan pendapatnya karena kurang percaya diri. Bahkan jika dia melakukannya, orang mungkin tidak menganggapnya serius. Pendidikan memberi Anda kepercayaan diri untuk mengekspresikan pandangan dan pendapat Anda.

8. Masyarakat

Kita semua hidup dalam masyarakat yang memiliki aturan yang diucapkan / tidak diucapkan dan salah satunya adalah pendidikan. Masyarakat mengharapkan Anda untuk pergi ke sekolah diikuti oleh perguruan tinggi, mendapatkan pekerjaan, menetap, dll. Bahkan pendidikan membantu Anda menjadi anggota masyarakat yang bermanfaat. Anggota yang berpendidikan tentu memiliki kesempatan lebih besar untuk berkontribusi kepada komunitasnya. Pendidikan membantu Anda menjadi anggota aktif dari masyarakat dan berpartisipasi dalam perubahan dan perkembangan yang sedang berlangsung.

9. Untuk pertumbuhan ekonomi bangsa

Australia, Amerika Serikat dan Jepang adalah beberapa negara dengan tingkat melek huruf yang sangat tinggi. Negara-negara ini sangat makmur dan warga negara memiliki pendapatan per kapita yang tinggi. Di sisi lain, di negara-negara terbelakang dan berkembang, di mana tingkat melek huruf tidak setinggi itu, sejumlah orang masih hidup di bawah garis kemiskinan. Pendidikan sangat penting untuk kemakmuran ekonomi suatu bangsa!

10. Menghemat Anda dari ditipu / dicurangi

Pendidikan menyelamatkan Anda dari dieksploitasi dan dibodohi. Kami tinggal di negara di mana kami menikmati sejumlah hak dan kebebasan. Lebih mudah untuk mengambil keuntungan dari orang yang tidak bersalah dan buta huruf. Mereka mungkin terjebak dalam penandatanganan dokumen-dokumen palsu atau dirampas hak yang mereka miliki karena tidak seperti orang yang berpendidikan, mereka tidak menyadari hak-hak dan kebebasan mereka.

Mudah-mudahan bermanfaat bagi pembaca dan penggiat pendidikan......

SUASANA KELAS YANG MENYENANGKAN

Anak-anak adalah orang yang sibuk. Tetapi ketika datang ke sekolah mereka hanya membeku. Mereka harus duduk diam untuk waktu yang lama dan itu sebabnya mereka lelah. Tidak banyak rangsangan fisik. Tentu saja, ada guru yang mengajar dengan cara yang sangat interaktif, tetapi itu tidak berarti sekolah itu tidak melelahkan. Berpikir sepanjang waktu bisa menguras tenaga.

Dalam posting blog ini, saya akan mencantumkan beberapa aktivitas energizer yang menyenangkan dan menarik untuk di kelas. Siswa dapat bersantai dan mengambil istirahat interaktif. Itu akan menjernihkan pikiran mereka dan memotivasi mereka untuk tetap fokus selama satu jam berikutnya.

Kapan waktu yang tepat untuk energizer?

Untuk beberapa alasan siswa Anda tidak mendengarkan lagi. Mereka tidak fokus dan mulai berbicara. Ada banyak alasan mengapa siswa teralihkan:

Ini adalah jam terakhir hari itu

Ini hari Jumat sore

Siswa menjadi lelah setelah makan siang

Itu Senin pagi

Kontennya membosankan (itu terjadi!)

Konten tidak relevan dengan siswa Anda ("mengapa saya harus belajar ini?")

Anda telah berbicara untuk waktu yang lama tanpa interaksi

Siswa lelah atau tidak bisa tidur nyenyak

Ruangan terlalu panas atau terlalu dingin

Dan masih banyak lagi

Jika Anda memperhatikan bahwa para siswa kehilangan perhatian untuk salah satu alasan ini, sekarang saatnya untuk memikirkan energizer.

Energi interaktif untuk siswa adalah menyenangkan, tetapi guru juga harus memperhitungkan bahwa perbedaan usia antara siswa sangat penting. Itulah mengapa saya memilih contoh terbaik dari energizers untuk usia yang berbeda, namun beberapa dari mereka dapat digunakan untuk segala usia. Jangan terlalu cepat menganggap siswa Anda terlalu tua untuk energizers!

Energizers untuk sekolah dasar

1. “Prrr” dan “pukutu”

Permainan kelas ini lebih cocok untuk anak-anak kecil. Minta semua orang untuk membayangkan dua burung. Satu bernama "prrr" dan yang lain bernama "Pukutu". Jika Anda memanggil “prrr”, para siswa harus berdiri di atas kaki mereka dan menggerakkan siku mereka ke samping. Ketika Anda memanggil "Pukutu", para siswa harus tetap diam dan mungkin tidak bergerak. Jika seorang siswa bergerak, dia didiskualifikasi. Siswa ini dapat mengalihkan perhatian siswa lain.

2. Tangko (tangkap)

Minta kelompok untuk berdiri dan membentuk lingkaran. Setiap orang bergantian mengatakan nomor yang dimulai dengan 1, 2, 3, dan seterusnya. Tentu saja, ada tangkapan. Pada setiap angka dengan 4 di dalamnya atau kelipatan 4, orang itu perlu mengatakan TANGKO bukan nomornya. Orang berikutnya hanya melanjutkan seri seperti biasa.

Misalnya: 1 - 2 - 3 - tangko - 5 - 6 - 7 - tangko - 9 - 10 - 11 - tangko - 13 - tangko - 15 - tangko - 17 - ...

Anda dapat memilih nomor apa pun yang mungkin relevan dan mengganti tangko dengan kata lain. Permainan ini sangat bagus ketika mengajarkan tabel waktu, atau mengajarkan betapa sulitnya melakukan dua hal pada saat yang bersamaan (berpikir sambil mendengarkan giliran Anda).

3. Huruf tubuh

Bagilah kelas Anda menjadi kelompok-kelompok kecil (4-5 siswa per kelompok). Setiap kelompok harus memikirkan akronim tentang apa yang telah mereka pelajari sejauh ini. Akronim tidak boleh lebih panjang dari jumlah orang dalam grup. Jika ada 4 orang dalam satu grup, akronim hanya akan memiliki 4 huruf.

Ketika mereka menemukan akronim, kelompok harus menggunakan tubuh mereka untuk mengeja huruf. Kelompok-kelompok lain harus mendiskusikan apa arti surat-surat itu.

Setelah itu, Anda menulis kata-kata di atas kertas. Anda menyampaikannya di kelas dan merujuk pada mereka di sisa pelajaran Anda. Dengan energizer ini, Anda dapat melihat apa yang siswa Anda ingat dan memberi siswa Anda alat untuk jatuh kembali.

4. Permaina Warna

Guru memanggil warna dan bagian tubuh. Siswa harus menemukan objek di ruangan yang memiliki warna itu dan kemudian menyentuh objek dengan bagian tubuh yang dipilih. Misalnya, jika guru memanggil “hidung merah”, siswa perlu mencari objek yang berwarna merah dan menyentuhnya dengan hidung mereka. Guru terus memanggil warna dan bagian tubuh.

Anda dapat menambahkan elemen kompetisi ke game ini. Siswa yang terlalu lambat dalam menyelesaikan tugas dapat diminta untuk duduk. Siswa yang tersisa adalah pemenangnya.

5. Galeri olahraga

"Galeri Olahraga" adalah contoh energizer yang sangat intensif. Guru memanggil keterampilan olahraga yang berbeda. Para siswa harus meniru mereka setidaknya selama 10 detik. Setelah beberapa saat, guru mempercepat tempo. Beberapa keterampilan olahraga yang dapat dipanggil oleh guru:

Mengambil bidikan langsung

Juggling bola sepak

Menari seperti balerina

Batting baseball

Mengayunkan tongkat golf

Ski lereng

Melayani bola tenis

Menembak panah

dll.

Energizers untuk sekolah menengah

6. Berbohong padaku

Energizer ini adalah cara yang menyenangkan untuk mengenal siswa Anda lebih baik. Bukan hanya dasar-dasar, seperti di mana mereka tinggal atau jika mereka memiliki saudara laki-laki, tetapi kisah nyata dan anekdot.

Para siswa harus menceritakan 3 fakta tentang kehidupan mereka. Sesuatu yang terjadi pada mereka. Dua dari mereka harus benar, dan orang harus berbohong. Murid lain harus mencari tahu mana yang bohong. Anda akan terkejut, hal-hal gila apa yang benar-benar dapat terjadi! (Atau seberapa bagus siswa Anda bisa berbohong!)

7. Kata kunci setelan musik

Guru membuat kartu dengan kata kunci di atasnya. Kata kunci mengacu pada pelajaran (Anda juga dapat menggunakan 'Widget acak' dari BookWidgets, bukan kartu). Para siswa duduk dalam kelompok-kelompok kecil dengan tablet atau komputer. Anda, atau salah satu siswa Anda, mengambil kartu. Grup harus menemukan judul lagu yang menyebutkan kata kunci. Grup yang menemukannya pertama kali, dapat memainkan lagu mereka di iPad.

Energizer ini menghubungkan kata kunci dengan lagu. Siswa akan mengingat pelajaran Anda setiap kali mereka mendengar lagu atau mereka akan mengingat kata kunci Anda dengan memikirkan kembali lagu itu.

8. Dapatkan di kursi itu

Untuk permainan kelas ini, siswa harus fleksibel dan seimbang. Untuk setiap siswa, guru menempatkan kursi. Semua kursi harus berbaris dalam satu baris. Setiap siswa harus berdiri di atas kursi. Kemudian, guru meminta mereka untuk berdiri dalam urutan tertentu. Sebagai contoh: “Saya ingin Anda mengatur diri Anda dari muda hingga tua.” Para siswa sekarang harus berpindah tempat tanpa menyentuh tanah.

Dengan energizer ini, para siswa lebih mengenal satu sama lain dengan cara yang interaktif. Guru dapat memberikan perintah lain seperti: "dari tinggi ke kecil." Atau "dari A hingga Z." Setiap kali siswa harus mengubah posisi mereka tanpa mendorong seseorang dari kursi. Jika Anda ingin membuatnya lebih menantang, Anda dapat menetapkan batas waktu.

9. Seniman buta

Salah satu permainan favorit saya untuk siswa pasti yang ini! Mintalah siswa Anda membentuk pasangan. Para siswa tidak dapat saling melihat. Satu siswa mendapat gambar yang sudah Anda siapkan sebelumnya. Idealnya, gambar harus menjadi sesuatu yang relevan dengan apa yang Anda ajarkan.

Siswa yang memegang gambar perlu memberikan instruksi yang baik kepada siswa lainnya. Siswa lain perlu menggambarnya tanpa bisa melihat gambar aslinya. Jika Anda ingin membumbui game di kelas, Anda dapat memasukkan berbagai kondisi ke dalamnya. Misalnya: tidak mengajukan pertanyaan, harus menggambar dengan tangan yang tidak menulis, dll. Apakah Anda tidak ingin tahu tentang hasilnya?

Ketika Anda menggunakan energizer ini sebagai aktivitas revisi, Anda membiarkan pasangan menjelaskan kepada seluruh kelas tentang apa gambarnya.

10. Jigsaw

Bagilah siswa Anda menjadi empat kelompok. Gunakan empat teka-teki jigsaw kosong, tersedia di toko seni dan kerajinan, dan minta kelompok untuk mengisi teka-teki dengan sesuatu yang mereka pelajari hari ini. (Menggambar, mengutip, wordcloud, dll.)

Setelah itu, sebagai revisi dan energizer, Anda dapat membiarkan siswa memecahkan teka-teki jigsaw masing-masing. Anda juga dapat mendesain sendiri teka-teki dan membiarkan siswa membuatnya sendiri. Itu akan membutuhkan waktu lebih sedikit. Pilihan lainnya adalah menggunakan foto dan membuat teka-teki jigsaw dengan BookWidgets.

Energizers untuk siswa dewasa

Bahkan orang dewasa perlu didorong dari waktu ke waktu. Mahasiswa Universitas atau Akademi tidak sering beristirahat. Itu membuat lebih sulit untuk fokus kadang-kadang. Jika Anda pikir mereka tidak menyukai energi untuk orang dewasa, Anda salah. Ruang kelas kecil bekerja lebih baik, tetapi energizers di kelas selalu mengguncang segalanya!

11. Suka Lucu/Permainan nama

Siswa memikirkan kata sifat untuk menggambarkan diri mereka sendiri. Kata sifat harus sesuai dengan siswa dan juga harus dimulai dengan huruf pertama dari nama mereka.

Para siswa harus menghafal setiap nama. Siswa pertama hanya mengatakan namanya, tetapi yang kedua dan yang lain dari siswa harus menyebutkan nama sebelumnya sebelum menyebutkan nama mereka. Para siswa terakhir harus melakukan kerja keras.

12. Jangan menjawab

Minta siswa untuk berdiri dalam lingkaran. Satu siswa mulai dengan naik ke orang lain. Siswa itu bertanya pada siswa yang lain sebuah pertanyaan. Misalnya: "Apa kebiasaanmu yang paling menyebalkan?" Namun, orang itu mungkin tidak menjawab pertanyaan itu, tetapi orang di sebelah kirinya harus menjawab. Jawabannya tidak harus benar. Siswa dapat membuat jawaban mereka sebagai imajinatif mungkin. Menyenangkan dijamin!

13. Berikan pujian

Tidak ada alat yang tua untuk pujian! Energizer ini memungkinkan siswa merasa lebih baik tentang diri mereka sendiri dengan berbagi pujian. Setiap siswa mendapat kertas di punggung mereka. Setiap siswa harus menuliskan pujian di atas kertas di punggung setiap siswa lainnya. Mereka tidak dapat melewatkan satu pun. Setelah itu para siswa dapat membaca makalah mereka dan semua pujian yang telah mereka berikan.

14. Hitung mundur

Siswa harus menghitung dari 1 hingga 20. Namun ada satu aturan: tidak ada urutan tertentu. Siswa harus berteriak nomor berurutan kapan pun mereka mau. Tetapi ketika dua siswa berteriak pada saat yang bersamaan, Anda harus mulai menghitung dari 1 lagi. Bertanya-tanya berapa lama sampai Anda mencapai 20?

15. Jadilah unik

Permainan kelas ini adalah tentang menjadi unik dan mengenal lebih dekat satu sama lain. Setiap orang berdiri dalam lingkaran. Setiap siswa harus mengatakan sesuatu yang unik tentang diri mereka sendiri. Misalnya: “Saya punya empat saudara.” Jika siswa lain juga memiliki empat saudara, siswa yang berbagi aspek 'tidak-begitu-unik' harus duduk. Tujuannya adalah berdiri selama mungkin dan oleh karena itu untuk berbagi hal-hal yang sangat istimewa tentang diri Anda yang tidak ada orang lain yang melambangkannya.

Saya yakin Anda akan menemukan beberapa inspirasi di sana. Anda juga dapat melihat 5 pemecah es yang menyenangkan di sekolah untuk hari pertama sekolah dan hari-hari akan datang....

AGAR ANAK DIDIK BERHASIL DALAM BELAJAR

Mengapa motivasi sangat penting untuk keberhasilan belajar?

Setiap analisis prestasi siswa, untuk memandu strategi perbaikan, harus mencakup pemeriksaan apa yang mendorong motivasi perilaku. Mengapa motivasi sangat penting untuk keberhasilan belajar? Ini adalah "kunci untuk ketekunan dan belajar yang berlangsung. Tantangannya adalah membantu setiap orang mengklarifikasi tujuan pentingnya dan kemudian menemukan, atau menciptakan, kombinasi pengalaman pendidikan yang mengarah pada hasil yang diinginkan ”.

Motivasi siswa baik biasanya dan alami berkaitan dengan keinginan siswa untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Motivasi mencerminkan alasan atau tujuan yang mendasari keterlibatan mereka atau tidak terlibat dalam kegiatan akademik (Lumsden, 1994). Inisiatif yang lebih besar, keuletan, dan disiplin diri diperlukan untuk mengambil kursus di lingkungan online daripada di ruang kelas tradisional (Mandernach, et al., 2006).

Seorang siswa yang secara intrinsik termotivasi melakukan suatu kegiatan "untuk kepentingannya sendiri, untuk kesenangan yang diberikannya, pembelajaran yang diizinkan, atau perasaan pencapaian itu membangkitkan" (Lepper, 1988, hal. 290).

Sebaliknya, seorang siswa motivasi ekstrinsik melakukan dan berusaha untuk berhasil " mendapatkan imbalan atau menghindari beberapa hukuman eksternal kegiatan itu sendiri," seperti nilai atau persetujuan guru (Lepper, 1988, hal. 290). Sebagai contoh, beberapa siswa lebih termotivasi oleh tujuan sertifikat daripada pendidikan; beberapa mungkin dimotivasi oleh promosi yang mengikuti sertifikat; masih ada lagi oleh gengsi di mata keluarga dan teman-teman mereka. Meskipun siswa mungkin sama termotivasi untuk melakukan tugas, sumber motivasi mereka mungkin berbeda. Sebagai guru, kita harus menemukan perbedaan-perbedaan ini dan, setelah itu, para motivator yang berbeda. Kita harus menentukan apakah mereka termotivasi secara intrinsik atau ekstrinsik, atau kombinasi keduanya

Orientasi Tujuan Motivasi berasal dari berbagai kekuatan. Ini dinamis, sangat bisa berubah, dan merupakan faktor utama dalam kesiapan dan keinginan untuk belajar. Siswa memilih untuk menggunakan jenis dan tingkat usaha tertentu, dan alasan mereka beragam seperti sikap dan kemampuan mereka. Siswa mungkin sama termotivasi untuk melakukan tugas, namun sumber motivasi mereka mungkin berbeda. Guru harus mengenali, memantau, dan berusaha mempengaruhi faktor-faktor yang memotivasi siswa.

Di antara konsep-konsep terkait motivasi diperiksa adalah orientasi tujuan pencapaian (Dweck, 1986). Dweck mengusulkan agar siswa yang memiliki orientasi intrinsik (atau penguasaan) lama untuk keterampilan dan pengetahuan baru. Mereka menemukan kepuasan dalam hasil belajar bawaan. Sikap ini memandu perilaku prestasi mereka, yang menekankan pembelajaran kontekstual. Siswa berorientasi intrinsik atau penguasaan terlibat dengan konten, rekan-rekan mereka, dan fakultas, menjaring rentang retensi yang lebih panjang dan kemampuan yang lebih besar untuk menggunakan apa yang mereka pelajari. Siswa tersebut adalah pelajar yang mandiri dan seumur hidup (Chasteuneuf, 2006).

Sebaliknya, siswa dengan orientasi ekstrinsik (atau kinerja) menyibukkan diri dengan pencapaian terutama dalam kaitannya dengan rekan-rekan mereka (Vansteenkiste dan Lens, 2006). Mereka menggunakan hafalan dan belajar untuk mendapatkan keuntungan segera sesuai dengan apa yang mereka harapkan untuk dilakukan pada tes. Perilaku ini dapat diamati pada siswa yang terdaftar di kursus tingkat pengantar atau persyaratan pendidikan umum. Pembelajaran seperti itu membawa harapan hidup singkat dan superfisial (Ames, 1990). Murid yang termotivasi secara ekstrinsik mencari manfaat seperti nilai, umpan balik positif atau indikator lain dari persetujuan guru. Banyak siswa seperti itu secara terbuka mengungkapkan insentif yang memotivasi upaya mereka, seperti mempertahankan nilai rata-rata untuk melestarikan bantuan keuangan, memenuhi persyaratan ujian, meningkatkan prospek karir, atau memenangkan persetujuan dari orang lain yang signifikan.

Variabel individu lain berkaitan dengan persepsi kemampuan seseorang untuk mempelajari materi pelajaran dengan sukses. Kemanjuran diri, seperti yang dijelaskan oleh Bandura (1986), mengacu pada kemampuan seseorang untuk berhasil pada tugas yang diberikan ke tingkat yang ditentukan. Self-efficacy adalah kualitas tugas yang spesifik; seorang siswa dapat menjadi pianis yang berbakat dan percaya diri (dan karena itu menikmati rasa self-efficacy pada permainan piano), namun sangat menyadari prestasi rendah di kelas sejarah (dan akan merasa tidak mampu di sana sebagai hasilnya).

Siswa yang menganggap diri mereka terbatas kemampuannya kurang percaya diri, energi dan motivasi yang berhasil membawa studi. Perilaku prestasi mereka terbatas. Mereka mengatur diri mereka sendiri jauh dari upaya akademis yang keras karena, berdasarkan pengalaman, mereka tidak "melihat" itu terjadi (Ames, 1990). kebutuhan dan tujuan. Dalam kursus yang menumbuhkan komitmen dan motivasi untuk belajar, siswa dapat berkembang.

Dari semua variabel situasional yang mempengaruhi motivasi siswa, mungkin tidak ada yang memberikan efek yang kuat dan merembes seperti sikap dan perilaku staf.

Komunikasi seperti memberikan umpan balik pada kinerja merupakan peluang utama untuk meningkatkan motivasi.

MENGILANGKAN KEJENUHAN MENGAJAR

Semoga Hari Mengajarmu dalam keadaan Sehat.

Tinggi dan rendah pengajaran dapat benar-benar terpolarisasi. Hari-hari buruk adalah fitur yang tak terelakkan dalam pengajaran modern, tetapi bisakah Anda lakukan untuk menjaga momen-momen rendah itu seminimal mungkin?

Bagikan

Pada hari Senin, Anda mungkin menandai penilaian dari seorang siswa yang akhirnya menguasai sedikit pengetahuan yang telah Anda coba sampaikan untuk bagian terbaik dalam setahun.

Pada hari Selasa, pernyataan yang tidak dijaga, komentar yang salah tafsir, menghasilkan salah satu panggilan telepon mimpi buruk dari orang tua yang marah. Anda dipanggil ke kantor kepala sekolah untuk menjelaskan dan minggu Anda compang-camping. Ini bisa memakan waktu kurang dari 24 jam bahkan untuk guru yang paling berpengalaman untuk jatuh dan marah.

Rasanya seperti percepatan pengerjaan ekspektasi kerja dari minggu pengajaran hari ini mendorong siklus tertinggi dan terendah guru menjadi lebih sulit. Semakin banyak yang kita lakukan di hari tertentu, semakin banyak siswa yang kita ajar, semakin besar kemungkinan kita untuk menghadapi tertinggi dan terendah kritis dengan intensitas yang meningkat.

Tetapi apa yang dapat Anda lakukan ketika hari Anda tidak berjalan sesuai rencana? Tidak ada peluru ajaib, tetapi sedang dipersiapkan, baik secara fisik maupun mental, dapat membantu kita menavigasi praktik mengajar harian:

Bangunlah rasa syukur staf ke dalam rutinitas kerja Anda

Rutinitas kerja sehari-hari untuk sebagian besar guru dihabiskan secara terpisah dari teman-teman sebaya lainnya. Mudah dalam situasi seperti ini untuk membangun rasa harga diri yang miring - terutama pada hari-hari ketika peristiwa negatif mengambil alih.

Penelitian menunjukkan bahwa memperhatikan aspek positif dari pekerjaan rekan kerja memiliki dampak yang sangat menguntungkan pada harga diri. Membangun lingkungan sekolah yang didasarkan pada rasa syukur dapat memberikan rezeki emosional yang sangat dibutuhkan pada hari-hari ketika Anda membutuhkan tumpangan.

Kerjakan hubungan murid

Dalam mengetahui murid-murid kita dan mampu memprediksi bagaimana mereka akan bereaksi, kita cukup sering menghindari bogi konfrontatif. Pada gilirannya, jika siswa mengenal kita, mereka mungkin tidak salah menafsirkan komentar kita dengan mudah pada saat-saat testi.

Temukan kembali nilai Anda

Kami adalah guru, di utama, karena kami ingin mempengaruhi perubahan. Kami adalah guru karena di suatu tempat di sepanjang garis kami jatuh cinta dengan subjek yang kami berikan. Mengambil waktu untuk mengembangkan diri kita dengan nilai-nilai itu penting jika kita mempertahankan rasa keseimbangan di tengah tekanan pengajaran modern.

Mendiagnosis dampak harian

Proses mengajar, mempengaruhi perubahan perilaku dan kognitif, sulit untuk dinilai setiap hari karena belajar adalah proyek jangka panjang. Tetapi mengambil waktu di penghujung hari untuk membuat daftar dampak positif yang telah kita hasilkan selama ini adalah fundamental jika kita ingin berhasil dalam setiap momen rendah.

Semuanya akan baik-baik saja

Saat-saat krisis dapat dengan mudah terasa luar biasa. Terlalu mudah untuk membesar-besarkan efek jangka panjang dari keluhan orang tua atau menganggap bahwa akhir sudah dekat sebagai akibat dari konflik sementara. Apakah Anda pernah berurusan dengan masalah serupa di masa lalu? Apakah masalah itu teratasi tanpa dunia berakhir? Kebanyakan konflik bersifat sementara, dan semakin cepat kita menyadari itu, semakin cepat kita dapat melanjutkan layanan normal.

Bicaralah

Memberi tahu rekan kerja bagaimana perasaan Anda dapat dengan cepat mengurangi dampak dari pengalaman mengajar yang mengkhawatirkan itu - memang mendiagnosis apakah kolega lain memiliki masalah yang sama dapat dengan cepat mengurangi masalah.

Lakukan sesuatu yang Anda sukai

Beberapa guru mengimbangi aspek negatif dari pekerjaan sehari-hari dengan melemparkan diri ke dalam pekerjaan yang lebih banyak lagi. Kadang-kadang, kita perlu mendapatkan pegangan pada situasi yang merugikan melalui perencanaan atau persiapan tambahan, tetapi dapat terlalu mudah untuk melupakan gambaran yang lebih besar jika Anda mengetuk dalam dua belas jam setiap hari terlalu banyak dalam seminggu.

Letakkan pena penandaan Anda ke bawah, cabut komputer itu dan habiskan waktu sebagai manusia dan bukan seorang guru.

Jadilah sehat

Makan dengan baik dan berolahraga secara teratur akan membangun ketahanan fisik Anda dan membantu mempertahankan tidur yang sehat. Selamat berjuang para guru...

GURU HARUS KREATIF

"Bu Guru, Pak Guru atau Bunda, aku hanya melakukan ini karena aku menyukaimu," geram seorang siswa, melambai-lambai dengan marah pada suatu tugas yang benar-benar membosankan.

Saya pikir murid-murid saya menyukai saya. Jujur, saya lakukan. Saya pergi keluar dari jalan saya untuk dicintai. Saya mencoba untuk menjadi lucu, konyol, fleksibel, empati dan memberi semangat, dan saya senang mengakui kesalahan saya.

Saya akan melangkah lebih jauh. Ini mungkin ketinggalan zaman, tetapi saya melihat diri saya sebagai "mitra belajar" dengan masing-masing dan setiap anak. Mengembangkan prosa, menguraikan metafora, menjelaskan pengaturan Gotik: ini hanyalah sebagian kecil dari tanggung jawab saya. Berbagi hidup bersama melalui mengajar adalah tujuan saya.

Saya akan sejauh mengatakan bahwa saya memiliki hal positif tanpa syarat untuk semua murid saya ... OK, saya akan mengakuinya - saya peduli. Dalam. Sangat. Dan saya ingin murid saya tahu itu.

Apakah Anda menunjukkan kepada murid Anda bahwa Anda peduli? Ini mungkin hanya sebuah pertanyaan, tetapi di zaman pengingat yang terus-menerus tentang apa artinya menjadi "profesional" dan kebijakan manajemen perilaku yang berat, menunjukkan bahwa kita benar-benar peduli dengan para siswa yang kita ajar yang dapat tampak benar-benar di dekade yang lalu.

Banyak yang berpendapat bahwa ini adalah masalah biasa. Saya bersikeras itu adalah inti dari mendapatkan hasil yang baik.

Ada banyak sekolah yang saya kunjungi yang menggunakan pendekatan ramah tamah "tidak ada alasan" untuk disiplin. Aturan yang kaku, penahanan dibagikan seolah-olah permen, tidak ada peluang kedua, tidak ada diskusi, lapisan yang tak berujung, keheningan di koridor, berbaris lagi, disiapkan atau diam.

Ya, ada kebutuhan untuk batasan yang jelas, terutama di sekolah-sekolah di mana ada banyak siswa dengan sedikit kontrol diri atau tidak ada firasat tentang bagaimana hidup berdampingan. Memang, saya menerima bahwa rasa takut yang sehat dari otoritas sangat penting untuk setiap anak membuat kemajuan.

Tetapi penekanan harus pada ketakutan "sehat". Tidak perlu, aturan yang tidak realistis tanpa belas kasihan menghancurkan semangat siswa dan guru. Saya yakin bahwa meneriakkan perintah dan penghinaan pada orang yang tidak mematuhi aturan 40 jam per minggu merugikan semua orang yang terlibat, termasuk para guru.

Otoritas dan pujian

Jadi bagaimana dengan saya? Pendekatan manusiawi ini dimulai dari kecil. Hal-hal yang tidak dapat dikenali: spreadsheet (program excel) barang tidak dapat dihitung. Saya tersenyum. Saya menyapa mereka. Tidak peduli seberapa banyak mereka mengganggu pelajaran saya, saya mengingatkan diri sendiri bahwa itu bukan masalah pribadi dan terus mengakuinya. Saya besar dalam berkomunikasi, sering secara non-verbal, bahwa saya mendukung mereka.

Untuk membuat ini berfungsi, kita memang membutuhkan otoritas. Adalah penting bahwa orang dewasa akhirnya bertanggung jawab: pada akhirnya kita yang menentukan batasan untuk hubungan itu. Ini tidak tergantung pada siswa untuk menurunkannya. Anda mengendalikan dan memodelkan apa artinya menjadi warga negara yang baik.

Tapi mengapa kita menuntut penghormatan otomatis hanya karena kita yang bertanggung jawab? Di dunia orang dewasa, saya akan bekerja lebih keras untuk seorang manajer yang baik dan suportif. Saya yakin ini juga berlaku untuk hubungan orang dewasa dan anak.

Itu adalah akal sehat. Jika kita menerapkan akal sehat semacam ini untuk berurusan dengan anak-anak, kita akan secara drastis mengurangi jumlah waktu yang kita habiskan untuk menghukum mereka dan menghabiskan lebih banyak waktu untuk belajar.

Saya ingat memulai di sekolah baru dan diperingatkan oleh rekan-rekan tentang anak laki-laki terburuk di kelas 2 SMP: dia memiliki masalah manajemen kemarahan - tetapi kebanyakan dia hanya menolak untuk menulis apa pun. Kami mulai dengan penilaian menulis yang kreatif dan, tentu saja, dia menulis beberapa baris, melepaskan diri dan menghabiskan sisa pelajaran melakukan yang terburuk untuk mengambil banyak orang bersamanya.

Murid ini memiliki basis penggemar yang besar dari "anak-anak yang hilang" putus asa mencari model peran terburuk yang mungkin (untuk membuat diri mereka merasa lebih baik tentang apatis mereka untuk belajar).

Pertama, saya menyebarkan murid-murid ini ke empat sudut ruangan dan menempatkan mereka di samping siswa (perempuan) pekerja keras. Pujian yang penuh gairah untuk tanda terkecil dari mata setengah terbuka atau jawaban yang bergumam (bersama-sama, saya akui, dengan beberapa instruksi tegas dan serangkaian konsekuensi yang jelas untuk pekerjaan yang tidak memadai), segera membuat "anak laki-laki yang hilang" kembali ke jalurnya.

Saya mengalihkan perhatian ke pemimpin, yang saya posisikan di bawah hidungku. Dia sedikit lebih kompleks daripada rekan-rekannya karena kecerdasannya yang tajam, ketidakpercayaan yang sangat besar dan eksterior dingin yang membeku.

Pertempuran pertama datang segera setelah penilaian pertama. Dia mengatakan kepada saya dengan jelas bahwa seluruh bagian bacaan adalah buang-buang waktu (saya tidak bisa tidak setuju), dan bahwa saya tidak bisa membuatnya menulis lagi. Terombang-ambing oleh arogansi yang keras, saya mencari kesempatan untuk memujinya. Tidak sulit untuk menemukan pikirannya yang tajam: Saya membuat dia menulis di papan tulis (di samping siswa lain) dan menjadi pembimbing dalam pelajaran.

Tetap saja dia tidak akan menulis, terlepas dari permohonanku, ancaman, dan frustrasi yang jelas. Lalu suatu hari dia berseru: "Jangan ganggu aku. Hentikan saja aku dan awasi aku." Saya menganggap ledakan itu sebagai "curang": saluran ke dalam dirinya sendiri. Alih-alih saya menjadi sombong dan menghukumnya karena kasar, kami membuat kesepakatan bahwa saya akan berhenti bernapas di lehernya jika dia bekerja tanpa disuruh.

Pelajaran berikutnya, ketika orang lain sedang menyusun kembali penilaian awal mereka, dia menyelesaikan usaha pertamanya. Berarti keberhasilan guru terwujud karena siswa tersebut akhirnya bisa membuat tugas. 

Untuk itu mari kita bangun anak bangsa ini menuju masa depan yang cerah..Aamiin..

PENDIDIKAN USIA DINI

Apa itu Pendidikan Anak Usia Dini?

Pendidikan anak usia dini adalah istilah luas yang digunakan untuk menggambarkan semua jenis program pendidikan yang melayani anak-anak di tahun-tahun prasekolah mereka, sebelum mereka cukup umur untuk masuk program taman kanak-kanak. Pendidikan anak usia dini dapat terdiri dari sejumlah kegiatan dan pengalaman yang dirancang untuk membantu perkembangan kognitif dan sosial anak-anak prasekolah sebelum mereka memasuki sekolah dasar.

Bagaimana dan di mana pendidikan anak usia dini diberikan bisa sangat berbeda dari satu provinsi/kab/kota lain - atau bahkan dari satu sekolah ke sekolah berikutnya dalam provinsi yang sama. Program pendidikan prasekolah dapat dirancang secara khusus untuk anak usia tiga, empat, atau lima tahun, dan mereka dapat diberikan dalam pengaturan penitipan anak dan tempat penitipan anak atau sekolah anak-anak, serta kelas pra-TK atau pra-TK yang lebih konvensional. Program-program ini dapat ditempatkan di pusat, berbasis rumah, atau sekolah umum pengaturan, dan mereka dapat ditawarkan paruh hari, sehari penuh atau bahkan pada jadwal sepanjang tahun.

Program pendidikan anak usia dini juga berbeda dalam hal pendanaan dan sponsorship, dan dapat dijalankan secara pribadi, dioperasikan oleh sistem sekolah lokal, atau dioperasikan melalui program yang didanai pemerintah pusat maupun daerah.

Unsur Program Pendidikan Anak Usia Dini

Ada banyak perdebatan selama bertahun-tahun tentang jenis program apa yang memenuhi syarat sebagai jenis program apa yang memenuhi syarat sebagai pendidikan anak usia dini. Perhatian lain dari program pendidikan anak usia dini hari ini adalah memastikan bahwa mereka berkualitas tinggi.

Pendidikan Awal untuk Semua program baik TK, KOBER, TPA atau SPS, memastikan bahwa anak-anak di provinsi/kab/kota bersangkutan memiliki akses ke pendidikan awal yang berkualitas tinggi, mengakui pendidikan anak usia dini sebagai “... pengalaman yang hangat, memelihara dan memperkaya pengalaman belajar dirancang untuk mensimulasikan perkembangan anak di semua area perkembangan utama. ”

Program anak usia dini berkualitas tinggi mencakup lima, komponen penting:

1. Menyediakan kurikulum yang menyeluruh yang mendukung semua bidang pembangunan
2. Membahas kesehatan anak, nutrisi, dan kebutuhan keluarga sebagai bagian dari jaringan layanan yang komprehensif
3. Menilai anak-anak untuk meningkatkan pembelajaran siswa dan mengidentifikasi masalah
4. Mempekerjakan guru yang berpendidikan dan dibayar dengan baik
5. Menyediakan ukuran kelas kecil dan rasio guru-anak yang rendah.

Efektivitas program anak usia dini bergantung pada sejumlah faktor:

1. Staf yang berkualitas
2. Lingkungan yang sesuai
3. Penjadwalan yang konsisten
4. Keterlibatan orang tua
5. Praktik pengelompokan yang tepat

Karakteristik tambahan dari program pendidikan usia dini yang berkualitas tinggi:

1. Keseimbangan antara individu, kelompok kecil, dan kegiatan kelompok besar
2. Jadwal yang seimbang yang tidak menghasilkan anak-anak yang terburu-buru atau lelah
3. Pernyataan tujuan yang jelas dan filosofi komprehensif yang membahas semua bidang perkembangan anak.
4. Dasar yang kuat dalam pengembangan bahasa, keaksaraan awal, dan matematika awal
5. Akses ke lingkungan yang aman, memelihara, dan menstimulasi, bersama dengan pengawasan dan bimbingan orang dewasa yang kompeten dan peduli
6. Melibatkan anak-anak dalam kegiatan dan permainan belajar yang terencana, yang diinstruksikan oleh guru yang bekerja dari rencana pelajaran dan kegiatan
7. Makanan bergizi dan makanan ringan
8. Guru dan staf yang secara teratur berkomunikasi dengan orang tua dan pengasuh
9. Guru yang sering memeriksa kemajuan anak-anak
10. Pendidikan Awal untuk Semua gambaran menguraikan karakteristik kualitas dari kurikulum dan kegiatan pendidikan anak usia dini yang berkualitas tinggi.

Keseimbang: 

1. Kurikulum harus memberikan keseimbangan bermain dan kegiatan terstruktur, termasuk eksplorasi yang diprakarsai oleh guru dan anak.
2. Berdasarkan kebutuhan perkembangan anak: Aktivitas, materi, dan jadwal harus sesuai dengan usia seorang anak dan mendukung semua domain pengembangan.
3. Terencana dengan baik: Kurikulum harus mencerminkan penelitian saat ini tentang perkembangan anak dan harus memasukkan tujuan pembelajaran khusus untuk anak-anak.
4. Pengajar prasekolah dan peran mereka dalam Program Prasekolah Berkualitas Tinggi
5. Menurut Gugus Tugas Awal-Kepala Anak Usia Dini, guru prasekolah mengajar dan mengasuh anak-anak. Para pendidik PAUD ini membantu para pelajar muda ini menjadi pembelajar, pembaca, dan penulis yang sukses.

Dengan demikian, guru prasekolah memainkan peran penting dalam kehidupan anak-anak prasekolah, beberapa di antaranya mungkin tidak memiliki pengalaman yang memadai di rumah. 

Demikian semoga bermanfaat buat para Bunda dalam melaksanakan tugas di Lembaga/Sekolah masing-masing. Salam sukses....