PENDIDIKAN USIA DINI

Apa itu Pendidikan Anak Usia Dini?

Pendidikan anak usia dini adalah istilah luas yang digunakan untuk menggambarkan semua jenis program pendidikan yang melayani anak-anak di tahun-tahun prasekolah mereka, sebelum mereka cukup umur untuk masuk program taman kanak-kanak. Pendidikan anak usia dini dapat terdiri dari sejumlah kegiatan dan pengalaman yang dirancang untuk membantu perkembangan kognitif dan sosial anak-anak prasekolah sebelum mereka memasuki sekolah dasar.

Bagaimana dan di mana pendidikan anak usia dini diberikan bisa sangat berbeda dari satu provinsi/kab/kota lain - atau bahkan dari satu sekolah ke sekolah berikutnya dalam provinsi yang sama. Program pendidikan prasekolah dapat dirancang secara khusus untuk anak usia tiga, empat, atau lima tahun, dan mereka dapat diberikan dalam pengaturan penitipan anak dan tempat penitipan anak atau sekolah anak-anak, serta kelas pra-TK atau pra-TK yang lebih konvensional. Program-program ini dapat ditempatkan di pusat, berbasis rumah, atau sekolah umum pengaturan, dan mereka dapat ditawarkan paruh hari, sehari penuh atau bahkan pada jadwal sepanjang tahun.

Program pendidikan anak usia dini juga berbeda dalam hal pendanaan dan sponsorship, dan dapat dijalankan secara pribadi, dioperasikan oleh sistem sekolah lokal, atau dioperasikan melalui program yang didanai pemerintah pusat maupun daerah.

Unsur Program Pendidikan Anak Usia Dini

Ada banyak perdebatan selama bertahun-tahun tentang jenis program apa yang memenuhi syarat sebagai jenis program apa yang memenuhi syarat sebagai pendidikan anak usia dini. Perhatian lain dari program pendidikan anak usia dini hari ini adalah memastikan bahwa mereka berkualitas tinggi.

Pendidikan Awal untuk Semua program baik TK, KOBER, TPA atau SPS, memastikan bahwa anak-anak di provinsi/kab/kota bersangkutan memiliki akses ke pendidikan awal yang berkualitas tinggi, mengakui pendidikan anak usia dini sebagai “... pengalaman yang hangat, memelihara dan memperkaya pengalaman belajar dirancang untuk mensimulasikan perkembangan anak di semua area perkembangan utama. ”

Program anak usia dini berkualitas tinggi mencakup lima, komponen penting:

1. Menyediakan kurikulum yang menyeluruh yang mendukung semua bidang pembangunan
2. Membahas kesehatan anak, nutrisi, dan kebutuhan keluarga sebagai bagian dari jaringan layanan yang komprehensif
3. Menilai anak-anak untuk meningkatkan pembelajaran siswa dan mengidentifikasi masalah
4. Mempekerjakan guru yang berpendidikan dan dibayar dengan baik
5. Menyediakan ukuran kelas kecil dan rasio guru-anak yang rendah.

Efektivitas program anak usia dini bergantung pada sejumlah faktor:

1. Staf yang berkualitas
2. Lingkungan yang sesuai
3. Penjadwalan yang konsisten
4. Keterlibatan orang tua
5. Praktik pengelompokan yang tepat

Karakteristik tambahan dari program pendidikan usia dini yang berkualitas tinggi:

1. Keseimbangan antara individu, kelompok kecil, dan kegiatan kelompok besar
2. Jadwal yang seimbang yang tidak menghasilkan anak-anak yang terburu-buru atau lelah
3. Pernyataan tujuan yang jelas dan filosofi komprehensif yang membahas semua bidang perkembangan anak.
4. Dasar yang kuat dalam pengembangan bahasa, keaksaraan awal, dan matematika awal
5. Akses ke lingkungan yang aman, memelihara, dan menstimulasi, bersama dengan pengawasan dan bimbingan orang dewasa yang kompeten dan peduli
6. Melibatkan anak-anak dalam kegiatan dan permainan belajar yang terencana, yang diinstruksikan oleh guru yang bekerja dari rencana pelajaran dan kegiatan
7. Makanan bergizi dan makanan ringan
8. Guru dan staf yang secara teratur berkomunikasi dengan orang tua dan pengasuh
9. Guru yang sering memeriksa kemajuan anak-anak
10. Pendidikan Awal untuk Semua gambaran menguraikan karakteristik kualitas dari kurikulum dan kegiatan pendidikan anak usia dini yang berkualitas tinggi.

Keseimbang: 

1. Kurikulum harus memberikan keseimbangan bermain dan kegiatan terstruktur, termasuk eksplorasi yang diprakarsai oleh guru dan anak.
2. Berdasarkan kebutuhan perkembangan anak: Aktivitas, materi, dan jadwal harus sesuai dengan usia seorang anak dan mendukung semua domain pengembangan.
3. Terencana dengan baik: Kurikulum harus mencerminkan penelitian saat ini tentang perkembangan anak dan harus memasukkan tujuan pembelajaran khusus untuk anak-anak.
4. Pengajar prasekolah dan peran mereka dalam Program Prasekolah Berkualitas Tinggi
5. Menurut Gugus Tugas Awal-Kepala Anak Usia Dini, guru prasekolah mengajar dan mengasuh anak-anak. Para pendidik PAUD ini membantu para pelajar muda ini menjadi pembelajar, pembaca, dan penulis yang sukses.

Dengan demikian, guru prasekolah memainkan peran penting dalam kehidupan anak-anak prasekolah, beberapa di antaranya mungkin tidak memiliki pengalaman yang memadai di rumah. 

Demikian semoga bermanfaat buat para Bunda dalam melaksanakan tugas di Lembaga/Sekolah masing-masing. Salam sukses....