Download Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka Terbaru (ATP, CP, KKTP, Prota, Promes & Modul Ajar)

 

Perangkat Ajar Terbaru
Terakhir diperbarui: 8 September 2026
Status: Koleksi diperbarui bertahap; ketersediaan berbeda menurut kelas dan mata pelajaran
Format: Word (.docx), Excel (.xlsx), PDF (sesuai ketersediaan)

Halaman ini merupakan pusat kumpulan Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka terbaru untuk jenjang SD, SMP, SMA, dan SMK. Seluruh perangkat pembelajaran disusun berdasarkan jenis dokumen, jenjang pendidikan, serta kebutuhan guru agar lebih mudah ditemukan dan digunakan sebagai referensi dalam menyusun proses pembelajaran.

Melalui halaman ini Anda dapat mengunduh berbagai perangkat pembelajaran terbaru seperti Modul Ajar, ATP (Alur Tujuan Pembelajaran), CP (Capaian Pembelajaran), KKTP, Program Tahunan (Prota), Program Semester (Promes), serta berbagai dokumen pendukung lainnya untuk jenjang SD, SMP, SMA, dan SMK.

Seluruh perangkat ajar dikumpulkan dalam satu halaman agar guru tidak perlu mencari dari berbagai sumber. Dokumen tersedia dalam format Word, Excel maupun PDF sesuai ketersediaan, sehingga dapat dijadikan referensi maupun disesuaikan dengan kebutuhan sekolah masing-masing.

Apa Itu Perangkat Ajar?

Perangkat Ajar adalah kumpulan dokumen yang disusun guru sebagai panduan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proses pembelajaran di sekolah. Perangkat ini berfungsi sebagai pedoman agar kegiatan belajar mengajar berlangsung secara sistematis, terarah, serta selaras dengan ketentuan kurikulum yang berlaku.

Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, perangkat ajar tidak hanya berfungsi sebagai dokumen administrasi, tetapi juga menjadi bagian penting dalam merancang pengalaman belajar yang lebih bermakna bagi peserta didik. Guru memiliki keleluasaan untuk menyesuaikan perangkat pembelajaran sesuai karakteristik siswa, kondisi sekolah, serta tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka yang dapat digunakan sebagai referensi oleh guru SD, SMP, SMA, maupun SMK. Seluruh dokumen disusun secara sistematis sehingga lebih mudah ditemukan berdasarkan jenis perangkat, jenjang pendidikan, kelas, maupun mata pelajaran.

Jenis Perangkat Ajar yang Tersedia

Perangkat pembelajaran terdiri dari berbagai dokumen yang saling melengkapi. Masing-masing memiliki fungsi yang berbeda, namun seluruhnya bertujuan membantu guru menyusun pembelajaran yang efektif, terukur, dan sesuai dengan Capaian Pembelajaran (CP).

Modul Ajar

Modul Ajar merupakan panduan pelaksanaan pembelajaran yang memuat tujuan pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, media pembelajaran, asesmen, hingga refleksi. Dokumen ini menjadi acuan utama guru saat melaksanakan proses belajar mengajar di kelas.

ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)

ATP berisi urutan tujuan pembelajaran yang disusun secara sistematis berdasarkan Capaian Pembelajaran. Dokumen ini membantu guru merencanakan proses belajar selama satu fase atau satu tahun pelajaran.

CP (Capaian Pembelajaran)

CP merupakan kompetensi yang diharapkan dikuasai peserta didik pada akhir suatu fase pembelajaran. Dokumen ini menjadi dasar penyusunan ATP, Modul Ajar, serta berbagai perangkat pembelajaran lainnya.

KKTP

KKTP atau Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran digunakan sebagai acuan dalam menentukan tingkat ketercapaian tujuan pembelajaran melalui berbagai bentuk asesmen yang dilakukan guru.

Program Tahunan (Prota)

Program Tahunan memuat rencana umum pembelajaran selama satu tahun pelajaran. Dokumen ini membantu guru mengatur distribusi materi sesuai kalender pendidikan dan alokasi waktu yang tersedia.

Program Semester (Promes)

Program Semester merupakan penjabaran Program Tahunan ke dalam satu semester. Dokumen ini membantu guru mengatur urutan materi, jadwal pembelajaran, serta target capaian dalam setiap semester.

Hubungan Antar Perangkat Ajar

Meskipun memiliki fungsi yang berbeda, seluruh perangkat ajar saling berkaitan dalam proses perencanaan pembelajaran. Penyusunan perangkat biasanya diawali dengan mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP). Selanjutnya guru menyusun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) sebagai urutan tujuan yang akan dicapai. Berdasarkan ATP tersebut, guru mengembangkan Modul Ajar untuk pelaksanaan kegiatan belajar di kelas. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru menggunakan KKTP sebagai acuan dalam melakukan asesmen, sementara Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes) membantu mengatur distribusi materi sesuai kalender akademik.

Modul Ajar
Kumpulan Modul Ajar Kurikulum Merdeka terbaru untuk SD, SMP, SMA, dan SMK yang disusun berdasarkan kelas, fase, serta mata pelajaran.

✓ Semua Jenjang
✓ Semua Mata Pelajaran
✓ Format Word & PDF
✓ Selalu Diperbarui

LIHAT MODUL AJAR

ATP (Alur Tujuan Pembelajaran)
Download ATP terbaru sebagai acuan penyusunan tujuan pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran pada setiap fase.

✓ SD
✓ SMP
✓ SMA
✓ SMK

DOWNLOAD ATP

Capaian Pembelajaran (CP)
Temukan dokumen Capaian Pembelajaran terbaru berdasarkan fase dan mata pelajaran sebagai dasar penyusunan perangkat ajar. Cari Sekolah

✓ Fase A–F
✓ Semua Mapel
✓ Terbaru

LIHAT CP

KKTP
Kumpulan KKTP terbaru yang dapat digunakan sebagai referensi dalam menyusun asesmen dan mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.

✓ Semua Jenjang
✓ Mudah Diedit
✓ Gratis

LIHAT KKTP

Program Tahunan (Prota)
Program Tahunan terbaru untuk membantu guru menyusun distribusi materi pembelajaran selama satu tahun pelajaran. Cari Modul Ajar

✓ Semua Kelas
✓ Semua Jenjang
✓ Mengikuti Kalender  Pendidikan

LIHAT PROTA

Program Semester (Promes)
Download Program Semester terbaru sebagai pelengkap perangkat pembelajaran untuk setiap semester.

✓ Semester Ganjil
✓ Semester Genap
✓ Semua Jenjang

LIHAT PROMES

Sumber : https://www.gurumaju.com/2026/07/perangkat-ajar.html

Permenpan RB Nomor 20 Tahun 2026 Tentang Pustakawan

 

PermenPANRB 20 Tahun 2026 tentang Jabatan Fungsional Pustakawan menjadi rujukan baru bagi PNS yang meniti karier di bidang perpustakaan. Hal yang perlu segera diperiksa bukan hanya nama jabatan, tetapi juga jalur pengangkatan, kualifikasi  pendidikan, serta ketentuan peralihan yang berlaku bagi pegawai tertentu.

Identitas PermenPANRB Nomor 20 Tahun 2026
Keterangan Informasi
Jenis Peraturan Menteri PANRB
Nomor dan tahun 20 Tahun 2026
Tentang Jabatan Fungsional Pustakawan
Penetapan Jakarta, 21 Oktober 2026
Pengundangan dan mulai berlaku 23 Oktober 2026
Berita Negara Tahun 2026 Nomor 727
Status pada pemeriksaan Berlaku
Pasal 2 menempatkan Jabatan Fungsional Pustakawan sebagai jabatan karier PNS. Karena itu, bekerja di perpustakaan sekolah tidak dengan sendirinya berarti seseorang telah diangkat sebagai pejabat fungsional Pustakawan. Status pengangkatan dan keputusan kepegawaiannya tetap perlu diperiksa

Apa yang Berubah untuk Asisten Perpustakaan?
Pasal 21 mengatur penyesuaian nomenklatur bagi PNS yang menduduki Jabatan Fungsional Asisten Perpustakaan ketika aturan ini mulai berlaku. Pemetaan jenjangnya sebagai berikut.

Jabatan sebelumnya Nomenklatur pengganti
Asisten Perpustakaan Terampil  menjadi Pustakawan Terampil
Asisten Perpustakaan Mahir menjadi  Pustakawan Mahir
Asisten Perpustakaan Penyelia menjadi Pustakawan Penyelia
Angka kredit yang sudah diperoleh pada Jabatan Fungsional Asisten Perpustakaan ditetapkan sebagai angka kredit Pustakawan kategori keterampilan. Penyesuaian tersebut dilaksanakan menurut ketentuan peraturan perundang-undangan; bukan alasan untuk mengabaikan pembaruan administrasi jabatan pada instansi.

Jenjang dan Tugas Jabatan Fungsional Pustakawan

Pasal 5 membagi jabatan ini menjadi dua kategori. Jalur keterampilan terdiri atas Terampil, Mahir, dan Penyelia. Jalur keahlian meliputi Ahli Pertama, Ahli Muda, Ahli Madya, dan Ahli Utama.

Tingkat tanggung jawabnya berbeda. Pada kategori keterampilan, pekerjaan bergerak dari identifikasi kebutuhan dukungan teknis, pelaksanaan kegiatan operasional, hingga evaluasi kegiatan teknis. Pada kategori keahlian, lingkupnya berkembang dari penyusunan bahan analisis hingga evaluasi dan perumusan isu atau program strategis kepustakawanan nasional.

Menurut Pasal 6–7, pekerjaan Pustakawan mencakup tujuh bidang berikut:

Pengembangan koleksi.
Pengorganisasian bahan perpustakaan.
Layanan perpustakaan.
Pelestarian koleksi.
Pengembangan ekosistem kepustakawanan.
Manajemen perpustakaan.
Penerapan teknologi informasi dan komunikasi perpustakaan.

Dengan cakupan tersebut, tugas Pustakawan melampaui pencatatan peminjaman buku. Dalam penyusunan kinerja, kegiatan tetap harus dikaitkan dengan ekspektasi dan target organisasi. Jika suatu kegiatan mensyaratkan sertifikasi, Pustakawan harus memiliki sertifikat yang sesuai.

Syarat Pengangkatan Pustakawan: Bedakan Jalurnya

Pasal 9 menetapkan tiga jalur: pengangkatan pertama, perpindahan dari jabatan lain, dan promosi. Jangan menggunakan persyaratan satu jalur sebagai syarat untuk seluruh pengangkatan.

1. Pengangkatan pertama
Pasal 10 mensyaratkan status PNS, integritas dan moralitas yang baik, kesehatan jasmani dan rohani, serta predikat kinerja paling rendah baik dalam satu tahun terakhir.  Pendidikan minimal pada jalur ini adalah:

D-3 bidang ilmu perpustakaan dan informasi untuk Pustakawan Terampil.
S-1 atau D-4 bidang ilmu perpustakaan dan informasi untuk Pustakawan Ahli Pertama.
S-3 bidang ilmu perpustakaan dan informasi untuk Pustakawan Ahli Muda.

Ketentuan S-3 untuk Ahli Muda tersebut khusus tercantum pada jalur pengangkatan pertama. Itu tidak berarti seluruh Pustakawan Ahli Muda dari semua jalur diwajibkan memiliki S-3. Rincian kualifikasi pendidikan mengikuti ketentuan instansi pembina sebagaimana diatur dalam pasal yang sama.

2. Perpindahan dari jabatan lain
Pasal 11 mengatur pendidikan, uji kompetensi, pengalaman, kinerja, usia, serta ketersediaan kebutuhan jabatan. Pendidikan minimalnya D-3 untuk kategori keterampilan, S-1/D-4 untuk Ahli Pertama sampai Ahli Madya, dan S-2 untuk Ahli Utama. Rumpun ilmu lain yang relevan harus sesuai penetapan instansi pembina, bukan cukup dinilai relevan oleh pelamar sendiri.

Pengalaman tugas bidang perpustakaan pada umumnya paling singkat dua tahun, dengan kinerja paling rendah baik selama dua tahun terakhir. Dalam penataan birokrasi atau kebutuhan strategis organisasi, pengalaman dapat dipertimbangkan menjadi paling singkat satu tahun secara kumulatif.

Batas usia juga bergantung pada asal dan tujuan perpindahan. Pasal 11 ayat (1) memuat batas 53, 55, dan 60 tahun untuk kelompok yang berbeda, sedangkan ayat (3) mengatur perpindahan antarjabatan fungsional setara, termasuk ketentuan tersendiri bagi Ahli Utama. Cocokkan kondisi pegawai dengan ayatnya sebelum mengajukan usulan.

3. Promosi dan kenaikan jenjang

Pasal 12 membedakan promosi ke dalam atau dari jabatan fungsional dengan kenaikan jenjang. Promosi ke dalam atau dari jabatan antara lain memerlukan kelulusan uji kompetensi, kinerja paling rendah sangat baik dalam dua tahun terakhir, serta pemenuhan ketentuan rekam jejak dan disiplin.

Untuk kenaikan jenjang, unsur yang diperiksa antara lain angka kredit kumulatif, uji kompetensi, kinerja paling rendah baik dalam satu tahun terakhir, dan kualifikasi  pendidikan. Pelaksanaannya mempertimbangkan rekomendasi tim penilai kinerja serta kebutuhan jabatan.

Angka Kredit, Kinerja, dan Kenaikan Pangkat

Pasal 15 menempatkan angka kredit dalam pengelolaan kinerja: mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan pembinaan, evaluasi, hingga tindak lanjut. Predikat hasil evaluasi dikonversikan menjadi perolehan angka kredit.

Download PermenPANRB 20 Tahun 2026 PDF Resmi
Baca naskah lengkap sebelum mengajukan pengangkatan, perpindahan, atau penyesuaian jabatan. Tautan berikut menuju salinan pada penyimpanan dokumen JDIH Kementerian PANRB.

DOWN LOAD DISINI

Sumber : https://www.gurumaju.com/2026/10/permenpanrb-20-tahun-2026-pustakawan.html

English Fun Club (EFC) Universe 2026: Saat Belajar, Berefleksi, dan Bertumbuh Jadi Lebih Menyenangkan

Belajar bahasa Inggris tidak selalu harus dilakukan dengan suasana yang serius dan penuh teori. Melalui English Fun Club (EFC) Universe 2026, EFC SDMO BKN kembali menghadirkan ruang belajar yang santai, interaktif, dan mendorong peserta untuk terus mengembangkan diri. Mengusung tema “Capacity Building”, kegiatan yang berlangsung di Aula BKN pada Kamis, 24 September 2026 ini, merupakan kolaborasi EFC SDMO bersama DP KORPRI BKN dan Koperasi PROMART BKN. Dihadiri oleh para peserta yang terdiri atas PNS dan peserta Magang Hub Kemnaker di lingkungan BKN Pusat, seluruh rangkaian kegiatan menggunakan Bahasa Inggris sebagai bagian dari upaya membangun kebiasaan dan keberanian peserta untuk berkomunikasi secara langsung.

Learning English in a Fun Way

Rangkaian EFC Universe 2026 berlangsung dalam suasana yang interaktif dan menyenangkan. Kegiatan diawali dengan penampilan lagu “A Whole New World” yang dibawakan oleh Budi dan Marcella, kemudian dilanjutkan dengan rangkaian kegiatan dan sesi berbagi yang mendorong peserta untuk aktif menggunakan Bahasa Inggris. Dalam keynote speech, perwakilan DP KORPRI BKN menyampaikan apresiasi terhadap penyelenggaraan EFC serta dukungan terhadap pengembangan kapasitas ASN, termasuk kemampuan berkomunikasi dalam bahasa asing. Kemampuan Bahasa Inggris tidak hanya berkaitan dengan penguasaan teori, tetapi juga membutuhkan kebiasaan dan keberanian untuk mempraktekkannya secara langsung. Dukungan terhadap EFC juga disampaikan oleh perwakilan Koperasi PROMART BKN dan perwakilan Kepala Biro SDMO BKN. EFC diharapkan dapat terus berkembang sebagai ruang belajar yang aman, menyenangkan, dan inklusif.

 

Mencairkan Suasana melalui Kahoot

Sebelum memasuki sharing session, peserta mengikuti fun games menggunakan Kahoot. Kuis interaktif ini menjadi kesempatan bagi peserta untuk berkompetisi sekaligus membangun interaksi dalam suasana yang lebih santai. Selain menambah keseruan, kegiatan ini juga mendorong peserta untuk lebih aktif terlibat dalam rangkaian EFC Universe 2026. Sesi Kahoot dimenangkan oleh Randy Raharja sebagai Juara I, Khayatun T. Aniah sebagai Juara II, dan Rizky Angga sebagai Juara III.

Continuous Learning: Terus Belajar di Tengah Kesibukan
Sesi pertama menghadirkan Aulia Pradipta, M.Si. dengan materi “The Continuous Learning Challenge.” Peserta diajak memahami bahwa proses belajar dapat berlangsung di tengah tuntutan pekerjaan dan berbagai perubahan lingkungan. Melalui pengalaman sebagai tutor di salah satu universitas terkemuka di Indonesia, narasumber menunjukkan bahwa berbagi pengetahuan dengan orang lain juga dapat menjadi kesempatan untuk terus belajar. Pembelajaran tidak selalu berasal dari pendidikan formal, tetapi juga dapat diperoleh melalui pengalaman kerja, interaksi dengan orang lain, proses mengajar, maupun keberanian mencoba hal baru.

Writing to Evolve: Belajar melalui Refleksi
Sesi berikutnya disampaikan oleh Nur Arifah Rahmah, S.Psi. melalui materi “Writing to Evolve: Growing through Consistent Self-Reflection.” Menulis tidak hanya menjadi aktivitas untuk menghasilkan sebuah tulisan, tetapi juga dapat menjadi sarana untuk menuangkan pengalaman, melihat kembali proses yang telah dilalui, dan memahami perkembangan diri. Dengan membangun kebiasaan menulis secara konsisten, seseorang dapat mengenali pemikiran, pengalaman, dan pembelajaran yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

Dari Hal Sederhana, Terus Bertumbuh

Melalui EFC Universe 2026, peserta diajak melihat bahwa pengembangan kapasitas dapat dimulai dari kebiasaan sederhana. Berlatih bahasa inggris, membaca, berbagi pengetahuan, menulis, dan meluangkan waktu untuk melakukan refleksi dapat menjadi bagian dari proses continuous learning. Pada akhirnya, belajar bukan hanya tentang menjadi ahli, tetapi tentang kemauan untuk terus mencoba, belajar dari pengalaman, dan berkembang sedikit demi sedikit. Dengan semangat tersebut, EFC diharapkan dapat terus menjadi ruang belajar bersama yang aman, menyenangkan, dan inklusif.

Let’s grow together!

Penulis: Tim Magang Hub Kemnaker Batch 2 Angkatan 2 Tahun 2026, Unit Kerja Penugasan di Biro Sumber Daya Manusia dan Organisasi.

Sumber : https://www.bkn.go.id/english-fun-club-efc-universe-2026-saat-belajar-berefleksi-dan-bertumbuh-jadi-lebih-menyenangkan/

Pengumuman Hasil Seleksi Administrasi Uji Kompetensi Jabatan Fungsional di Bidang Manajemen ASN Periode Oktober 2026

 

Bersama ini kami sampaikan hasil seleksi administrasi Uji Kompetensi Jabatan Fungsional di Bidang Manajemen ASN periode Oktober 2026 berdasarkan verifikasi dan validasi dokumen yang dipersyaratkan.
Pelaksanaan Uji Kompetensi Jabatan Fungsional di Bidang Manajemen ASN akan diselenggarakan pada tanggal 8, 13, 14, 15, 19, 20, 21 dan 22 Oktober 2026 dengan rincian sebagaimana terlampir pada dokumen berikut:

Pengumuman Peserta Uji Kompetensi JF MASN Periode Oktober 

Sumber : https://www.bkn.go.id/pengumuman-hasil-seleksi-administrasi-uji-kompetensi-jabatan-fungsional-di-bidang-manajemen-asn-periode-oktober-2026/

Kepmendikdasmen Nomor 136 Tahun 2026 tentang Ekstrakurikuler KKRI

 

Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah telah menetapkan Kepmendikdasmen Nomor 136 Tahun 2026 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembinaan Kesadaran Bela Negara melalui Ekstrakurikuler Korps Kadet Republik Indonesia pada Jenjang Pendidikan Menengah.

Kepmendikdasmen Nomor 136 Tahun 2026 tentang Pedoman Ekstrakurikuler KKRI di SMA SMK ini menjadi salah satu acuan dalam penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler Korps Kadet Republik Indonesia (KKRI) di satuan pendidikan jenjang menengah. Pedoman tersebut disusun untuk memperkuat karakter murid, menumbuhkan kesadaran bela negara, serta membangun karakter kebangsaan melalui kegiatan yang terencana, sistematis, dan berkelanjutan.

Berdasarkan Pasal 30 ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 inenyebutkan bahwa tiap-tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam usaha pertahanan dan keamanan negara. Pertahanan negara bertitik tolak pada falsafah dan pandangan hidup bangsa Indonesia untuk menjamin keutuhan dan tetap tegaknya Negara Kesatuan Republik Indonesia yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Usaha pertahanan negara diwujudkan dalam upaya bela negara. Pada Pasal 6 ayat (3) huruf a Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2019 tentang Pengelolaan Sumber Daya Nasional untuk Pertahanan Negara menyebutkan bahwa Hak Warga Negara dalam usaha Bela Negara yang diwujudkan dalam penyelenggaraan 

Pertahanan Negara berupa mendapatkan pendidikan kewarganegaraan, yang dilaksanakan melalui Pembinaan Kesadaran Bela Negara. Pembinaan Kesadaran Bela Negara adaiah segala usaha, tindakan, dan kegiatan yang dilaksanakan dalam rangka memberikan pengetahuan, pendidikan, dan/atau pelatihan kepada warga negara guna menumbuhkembangkan karakter serta menanamkan nilai dasar bela negara.

Saat ini upaya Pembinaan Kesadaran Bela Negara telah diwujudkan melalui muatan pendidikan kewarganegaraan dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Namun, untuk meningkatkan penguatan kesadaran bela negara, Kementerian Pertahanan pada tahun 2025 telah menyelenggarakan Program Korps Kadet Republik Indonesia (KKRI) bagi murid pada jenjang pendidikan menengah. Program KKRI adalah wadah pembinaan kesadaran bela negara dan penumbuhan karakter kebangsaan sebagai bagian dari pemenuhan dimensi prohl lulusan. Program KKRI bertujuan untuk menciptakan generasi muda yang unggul berkarakter Indonesia yang sadar bela negara, cinta tanah air, setia kepada Pancasila, rela berkorban pada bangsa dan negara, serta memiliki kemampuan awal bela negara. Guna perluasan penyelenggaraan program KKRI, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah memberikan dukungan dalam bentuk penerapannya sebagai kegiatan ekstrakurikuler.

Dalam atuaran ini Status Kegiatan Pilihan: Ekstrakurikuler KKRI bersifat pilihan (opsional) bagi siswa jenjang pendidikan menengah (SMA atau sederajat). Kegiatan ini tidak bersifat wajib; satu-satunya ekstrakurikuler yang wajib diikuti siswa tetaplah Pramuka.

Tujuan Program: Penguatan nilai karakter murid secara terencana, sistematis, dan berkelanjutan melalui pembinaan kesadaran bela negara yang diintegrasikan dalam ekosistem sekolah. Fleksibilitas Kegiatan: Pelaksanaan dilakukan langsung di lingkungan sekolah. Bentuk kegiatan tidak melulu soal baris-berbaris, melainkan disesuaikan dengan program kerja dan kreativitas masing-masing satuan pendidikan.

Pemantauan dan evaluasi dijalankan melalui mekanisme pengawasan berjenjang yang melibatkan Kemendikdasmen, Kemhan, serta dinas pendidikan setempat. Evaluasi difokuskan pada ketercapaian indikator penguatan karakter, keterlaksanaan kurikulum bela negara yang modern, serta efektivitas modul yang diakses di platform digital. Detail teknis operasional pemantauan berkala ini dipantau secara mandiri oleh pihak sekolah dan dilaporkan secara sistematis ke instansi pembina terkait guna memastikan program tetap adaptif dan tidak bergeser menjadi praktik militerisme represif.

DI BAWAH INI :

LINK DOWNLOAD

Sumber : https://www.komunitasbelajar.id/2026/09/kepmendikdasmen-nomor-136-tahun-2026-kkri.html#google_vignette

Pola Waktu Belajar Anak dirumah

 

Pola waktu belajar anak di rumah yang orisinal, terinci, dan lengkap wajib memisahkan antara "Jadwal Kaku Berbasis Jam" dengan "Ritme Fleksibel Berbasis Energi dan Usia Anak." Kebanyakan panduan di internet gagal karena menyamakan kapasitas fokus anak SD dengan anak SMP/SMA, atau memaksa jam belajar sekolah dipindahkan mentah-mentah ke rumah. 

Berikut adalah cetak biru pola waktu belajar anak di rumah yang disusun secara komprehensif berdasarkan kronobiologi (jam biologis) dan psikologi perkembangan anak.

---

1. Pembagian Durasi & Batas Fokus Berdasarkan Usia (Fondasi Utama)

Jangan pernah memaksa anak belajar nonstop. Gunakan standar adaptif berikut:

Usia Prasekolah/TK (4–6 Tahun): 15–20 menit per sesi. Total maksimal 1 jam/hari. Fokus pada stimulasi motorik dan sensorik lewat permainan.
Usia SD Awal (Kelas 1–3): 20–30 menit per sesi. Total 1–1,5 jam/hari. Wajib diselingi jeda fisik.
Usia SD Akhir (Kelas 4–6): 30–45 menit per sesi. Total 2 jam/hari. Mulai dikenalkan pada target penyelesaian tugas.
Usia SMP & SMA: 45–60 menit per sesi. Total 2–4 jam/hari. Fokus pada kemandirian dan teknik manajemen waktu seperti Pomodoro. 

---

2. Tiga Zona Waktu Emas Belajar di Rumah

Siklus energi anak naik turun sepanjang hari. Bagikan materi pelajaran berdasarkan zona waktu berikut:

🌅 Blok 1: Zona Kognitif Tinggi (08.00 – 11.00)

Kondisi Anak: Otak segar setelah tidur malam, energi fisik tinggi.
Jenis Pelajaran: Materi analitis yang membutuhkan logika tinggi, pemecahan masalah, dan konsep baru (contoh: Matematika, Sains, Tata Bahasa/Grammar).
Metode: Deep work (fokus penuh tanpa gawai/TV). 

🌆 Blok 2: Zona Asimilasi & Kreatif (15.30 – 17.00)

Kondisi Anak: Energi fisik sudah tersalurkan (setelah makan siang dan tidur siang/istirahat). Anak lebih santai tetapi tetap waspada.
Jenis Pelajaran: Proyek praktis, membaca buku cerita, seni, geografi, atau eksperimen sederhana.
Metode: Belajar aktif, diskusi interaktif dengan orang tua, atau mengerjakan pekerjaan rumah (PR) yang bersifat pengulangan. 

🌃 Blok 3: Zona Retensi & Evaluasi (18.30 – 19.30)

Kondisi Anak: Suasana lingkungan rumah cenderung lebih tenang menjelang malam.
Jenis Pelajaran: Menghafal kosakata, mengulas kembali (review) materi yang dipelajari di sekolah hari itu, atau membaca sekilas materi untuk esok hari.
Metode: Pembuatan rangkuman, penggunaan kartu kilas (flashcards), atau kuis santai. 

---

3. Matriks Jadwal Terinci: Hari Sekolah vs Akhir Pekan

Untuk memastikan pola ini operasional, gunakan struktur pembagian waktu di bawah ini:

Dimensi	Hari Sekolah (Senin – Jumat)	Akhir Pekan / Libur (Sabtu – Minggu)
Fokus Utama	Menyelesaikan kewajiban sekolah & penguatan memori harian.	Penambalan materi yang lemah, eksplorasi minat, & deep reading.
Porsi Waktu	• Sore (16.00-17.00): Sesi PR/Tugas. • Malam (18.30-19.30): Sesi Ulang Kaji singkat.	• Pagi (09.00-11.00): Sesi Drill/Latihan soal sulit. • Sore (15.30-16.30): Membaca bebas.
Aturan Istirahat	Gunakan metode Micro-break (5 menit jalan kaki atau minum air setiap selesai 1 sesi fokus).	Jeda panjang di siang hari untuk bermain di luar atau penyaluran hobi.

---

4. Aturan Orisinal "Sistem Katup Penyelamat" (SOP Rumah)

Jadwal di atas akan gagal total jika tidak dilengkapi dengan aturan fleksibilitas ini:

Hukum "Makan Sebelum Berpikir": Jangan pernah memulai sesi belajar jika anak dalam kondisi lapar atau mengantuk. Gula darah yang rendah memicu tantrum dan penolakan belajar. 
Ritme Mengalahkan Jam: Jika anak bangun terlambat atau ada keperluan keluarga, jangan batalkan belajar, melainkan geser blok waktunya. Yang dikejar adalah urutan aktivitas (Mandi \(\rightarrow \) Makan \(\rightarrow \) Belajar), bukan ketepatan jarum jam. 
Zonasi Bebas Distraksi fisik: Meja belajar anak harus bersih dari mainan dan tidak menghadap langsung ke kasur atau televisi. Gawai hanya diizinkan jika menjadi instrumen utama mencari materi pelajaran
Semoga bermanfaat....